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日期:2017-09-19|作者:项目三部|泉源:中国国度培训网|责编:阿米
关键字: 生活生计 计划师

一、课程配景

《国度中长期教育改革和发展规划》(2010-2020年)明确提出:“勉励有条件的普通高中凭据需求恰当增添职业教育的教学内容。”“接纳多种体式格局,为在校死和已升学毕业生供应职业教育。” 《中共中央关于周全深化改革多少重大问题的决意》提出:“逐渐履行普通高校基于同一高考和高中学业程度考试成绩的综合评价多元登科机制。探究天下统考削减科目、不分文理科、外语等科目社会化测验一年多考。” 《国务院关于深化测验招生制度改革的实行看法》中提出:“到2020年根基竖立中国特色现代教育测验招生轨制,构成分类测验、综合评价、多元登科的测验招生形式。”

新的测验和招生制度改革实行后,高考将不再文理分科,测验科目变成“3+3”, “增添学生选择权”,“对峙自立挑选,为每一个学生供应更多的挑选时机,增进学生生长学科乐趣取本性专长”是此次革新的中心要义。那一革新办法为学生根据本身的进修乐趣、认知专长、专业志向自行挑选进修科目,尤其是为选修高出差别进修领域的科目组合供应了保障,把学生的选择权由“被动”变成了“自动”。

怎样让学生“会挑选”、“能挑选”和“愿挑选”,由“被动挑选”酿成“自动挑选”?怎样指点学生凭据本身的乐趣、专长挑选报考科目以胜利应对高考?这些题目成为教育行政部门、黉舍和宽大社会人士存眷的核心,成为世人眼里最需求急迫处理的题目。因而,正在那一配景下,生涯规划教诲被推上了教育改革的前台。生涯规划教诲被以为是处理“落实学生选择权”那一紧急题目的最“牢靠”的路子。因而,资助学生相识本身的乐趣、专长和未来的职业偏向,造就学生挑选才能为中心的生活生计教诲便成为中学阶段必需供应的课程和效劳。

多年来,我国中学生涯规划教诲的探究、研讨和理论与得了很多结果。然则,广泛存在课程体系不范例、课程缺少创意性、西席指点才能缺乏、学生到场度不高档一系列问题。为了有用处理这些题目,国度培训网拜托一批卓着的专业团队融会了生活生计实际、教育学、教诲心理学、指点心理学、自立学习理论等跨学科实际,鉴戒外洋抢先的生活生计教诲课程体系,联合海内教诲的教情、学情和本身雄厚的生活生计教诲实践经验,研发了一套兼备实际高度和实操性的科学体系的生涯规划师造就系统和课程体系。

二、课程目标

·体系相识生涯规划教诲的讲授系统和教室设想理念。

·体系进修和把握生涯规划的中心实际和东西模子。

·进修和把握将生活生计教诲理念现实运用于学生教诲和指点事情中。

·造就一批及格的黉舍生涯规划师团队。

三、课程特性

·夸大学生自立性的探究才能。

生活生计教诲不克不及局限于基础教育阶段,应当延伸到卒业以后、中年期和老年期,它具有毕生探究的性子。当学生脱离校门步入社会时,将会面对社会的剧变和猛烈的合作,更需求面临生活生计发展过程中的诸多不确定身分。因而,学生正在黉舍阶段需求把握的是自立性的探究才能,才气应对时期的转变和职业天下的转变。

·勉励学生的自动到场和体验

生活生计教诲的目的不克不及停止正在常识层面,归根结柢是要让学生把握挑选和计划本身生活生计的才能。因而,生涯规划教诲不克不及连续之前灌注贯注式的教诲体式格局,应勉励学生主动到场探究运动,并经由过程多样化的职业体验运动,进一步相识本身的特性和需求,进步发明题目和解决问题的才能。

·勤奋造就学生的立异才能

科学技术的生长将对将来的职业天下带来伟大的转变。当许多职业面对灭亡的同时,会出现出浩瀚新兴的职业。因而,学生正在探究职业天下的历程中,勉励拓展本身的视野,勇于突破传统认识和风俗,用生长的目光对待生涯规划,需求造就立异认识和立异才能。

·进步学生的合作才能

合作才能是顺应将来社会发展的中心素养之一。学生经由过程生活生计探究运动中的团队合作可以或许更好的熟悉、相识别人,造就出尊敬别人、体贴别人的立场,并体味到解决问题的历程中团队合作所带来的代价。

·主张天真应用课程

每一个黉舍展开生活生计教诲的出发点、黉舍的资本、师资气力、学生本质等皆有所不同。因而,正在实行生涯规划教诲时,能够从本课程体系中选择合适本校特性的内容天真运用。

·注意学科渗出

生活生计教诲是处理学生自立进修动力的最有用的路子,并且生活生计教诲的理念、常识、要领等皆能够融入到各个科目中。因而,生活生计教诲不仅是校长、班主任、德育、心思西席的事变,更是全部科目先生应当负担的职责。经由过程生活生计教诲取科目讲授的融会,更有效地引发学生的内涵效果,进步学生的学业成绩度。


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